（二）激发求知欲

在一般情况下，创造性思维能力较高的学生，求知的欲望亦较强，而对于学习亦较感兴趣。实际上，求知欲望与学习兴趣，乃系同时产生、相互促进的两种心理功能，而为创造性思维发展的先决条件。

为着要激发学生的求知欲望，并引起学习兴趣，教师安排学生的课外作业时，当注意两方面的作用：一为学生的志向，另一为社会的需要。这二者虽有主观与客观的区分，然而对于学习，皆可起决定性的作用。

教师为学生安排学习作业时，必须考虑学生的志向是在哪一方面。假设他的志向是想将来成一数学家，则应为他配备数学方面的学习问题。这类的

问题就可激发他的求知欲望，引起他的学习兴趣；而且这欲望与兴趣，便会具有持久性，继续不断地发展，将来的成就，必有较大的可能性。

教师为学生安排学习作业，如能适应社会的需要，并使学生了解其重要性，亦可激发其对于学习的兴趣，而努力求进，正如我国的社会主义现代化建设，乃是我国的迫切需要。教师可藉此激发学生努力的热忱，提高将来尽力作贡献的志向。

实际上，求知欲强的学生，对于知识的获得，必感兴趣，内心中便会产生一种驱力，刻苦学习，追求知识。教师当设法供给适合学生程度的大量资料（包括书刊与研究报告）和学习机会（包括观察、实验、讨论与阅读），以满足学生的求知欲望，激发其学习兴趣。这种求知欲望与学生兴趣，便是促进创造性思维发展的酵素。