二、从实际出发，相应调整初三年级教学内容

由于美术教育的“先天不足”及偏面追求“升学率”的缘故，暂且不说目前不少中学停开了初三美术课，即算是开设了美术课的学校也多数是有其名而无其实，学生无暇顾及美术课的学习，教学效果低下，这也是笔者在初三教学中所面对的现实。在初三教材（湖南版）中，占课时较多的是一些绘画教学内容，如水彩画、中国画、人物速写与头像写生、创作等。而这些内容又很难在课堂中实施，因此，可在教学中相应地调整初三年级的教学内容， 除了根据学生的实际水平进行少量的、浅显的绘画技能教学外，基本以侧重知识的传授为主。教师一般用讲授法教学，教学容积尽可能的大些。

比如在教学人物速写及头像写生时，通过调整，教师侧重于知识传授性的欣赏。在教学中结合人体结构、比例、动态，进行人体美的欣赏，还增加了外表美与内心美统一的思想品德修养方面的内容。这样，既减少了学生为画不好一张作业而愁眉苦脸的现象，又不同程度地促进了学生审美能力和品德修养等方面的提高。

另外，笔者还在教学中结合校内开展的艺术节、体育节、美化、绿化等群体性活动，适当增加一些新的诸如手指画、电脑绘画及与美术相关的摄影艺术、园林艺术、插花艺术等知识的介绍，使学生尽可能多地接受审美启蒙教育。

通过实践，在初三年级数学中，相应调整教学内容，侧重于知识性的讲授与欣赏，既把握了课堂 45 分钟，又减少了学生压力，还提高了课堂教学效果。