二、可采用缺点列举法，进行创造性思维教学

大自然中十全十美的东西是不存在的。任何美术作品也或多或少地存在着这样那样的缺点，如果我们在美术教学中，鼓励学生对美术作业“吹毛求疵”，找出它的缺点加以改进，就会创造出新的作品来。

我在图案教学中，新课开始时，除了事先选好上次图案作业优秀者外， 还选了一些一般和较差的作业，发动同学找出作业的缺点指出不足之处。我经常这样提问：“这幅图案如果某部分稍加修改，是否会更好些？”即使一些优秀作业，我也引导同学把那些往往是较小的、隐蔽的缺点找出来，进行修改，从而使图案创造性设计更趋完善。

图案纹样的设计，学生常见的病例和指导方法是：在结构上变形不够， 过于写实，应进行简化夸张、添加等手法指导；在形状、排列上对比不够， 过于统一，应在大小、阔狭、曲直、疏密上加强对比变化；在色彩应用上， 对比太强，统一不够，应多画类似色、同种色，少用对比色。当然，学生作业还有上色不匀、用原色过多、边线不肯定等缺陷，对这些缺陷加以改进， 作业的质量无疑会得到提高，新的设想也随之涌现。