三、介绍作者、时代背景，突出重点，突破难点

在赏析评价中，我发现学生就画论画，只谈画面如何美，色彩、线条如何协调，而对作品体现作者怎样的思想感情认识肤浅。于是，我就将此作为教学重点和难点来突出、突破。

其一，通过介绍作品时代背景，认识领会作品富有情感的表现内容和所表达的思想感情。如重点作品《江南花灶》的作者曹昌武同志，在亲眼目睹了农村经济富裕、文化繁荣、人民生活水平大幅度提高的大好形势下，触景生情，用明亮、鲜艳的色彩，把当代江南农村的灶间描绘出来：灶面上洁净的沙锅、饭锅，汤罐应有尽有，特别诱人的是灶壁和烟筒壁上还画有春天的牡丹、夏天的荷花，秋天的菊花以及蜜桃、葡萄、石榴等，“福”字“如意” 点缀其间，整个灶间装点得十分美观、和谐，使人看了倍感亲切，受到感染， 引起共鸣：是党的富民政策带来农村巨大的变化。这正是作者选择江南“花灶”这一表现内容，运用娴熟的笔法和技巧表情达意，拨动读者心弦的用意所在。

其二，介绍作者，赏析、体验作品描绘的特定情景来刻意营造氛围，抒发作者的胸怀。如《秋声图》的作者李可染先生，是本世纪中期伴随中国艺术精神的变革、探索崭新的语言形式、拓展现代艺术之路的卓有成效的画家。

他侧重对传统笔墨、章法结构的分解、变异、独造，由此诞生了一个黑白无极、光彩璀璨的水墨世界。通过介绍李可染先生独特的建树和高超的艺术才能，使学生对“忽闻蟋蟀鸣，容易秋风起”有了深刻的认识和理解。