二、运用多种教学法是绘画创作教学重要一环

欣赏同年龄小朋友的优秀绘画作品，这是一种辅助教学法，首先可以提高学生对绘画创作的兴趣和爱好。“爱好是最好的老师”，这样能消除这生对绘画创作的神秘感或者畏难情绪，这对调动学生创作积极性，开阔学生眼界，启发学生联想，能起到良好的作用。另外及时肯定学生的一些优点，交流观摩优秀作业，都是提高学生创作兴趣、爱好的好方法。

引导学生要善于观察生活、熟悉生活以及发现生活的美，是创作教学的前提，也是创作教学必不可少的方法。例如：绘画创作《美丽的校园》，教师要善于指导学生怎样去观察生活，要引导他们生活中发现美好的、有意义的、有价值的东西。除观察景物外还要观察人物的形象、外貌、动态、色彩以及思想感情。教师可以把学生领到现场去写生，现场指导学生观察。也可以在课前布置学生自己观察，并作记忆画或速写，记录有关素材。为创作《美丽的校园》作准备。

创作构思指导是又一重要方法。学生可以根据绘画创作的题目，开始进行构思。在这个阶段，教师辅导要着重引导学生回忆、联想，开阔他们的思路，使他们从生活感受中选择有意义、有价值的题材，并考虑怎样表达出来， 用什么样的手法把它描绘出来。教师在辅导时，首先要了解学生自己的想法， 循着他们的想法去引导，切不可用教师的想法或看法去代替孩子的想法。

进入表现时期，教师要根据学生自己的设想，对造型、设色等一系列问题进一步加以正确引导。在形体上不要过高要求，学生所画的形体比例、动态不够准确，是由学生心理、生理等特点决定的，不要怪学生。

对学生绘画创作进行总结讲评，是绘画创作教学的不可缺少的环节。可以通过展览，观摩等活动，选择好作品请学生自己讲叙一下创作经过，同学可以议论，相互提问，这种方法生动活泼，适合小学生的年龄特征，也有助于经验交流，提高绘画创作能力。也可以由教师分析讲评，指出优缺点，肯定优点，鼓励进步，使学生对绘画创作感到有兴趣，学会用绘画形式来表达自己的思想感情和内心活动。

总之，小学的绘画创作教学，一定要抓住学生特点，因材施教，才能达到预期目的。