赏美 知美 创美 感美

——小学美术工艺课达标规程初探安徽省皖泗县山头镇惠庙小学 柏付永

目标教学在我国已走过十年左右的历程，基本的教学模式已建立：前提测评—认定目标—导学达标—达标测评。许多学科在模式的指导下，已提出了各自的达标规程。由于我国目前小学美术教学存在着三个困境：一是教法陈旧，自由式教学；二是师资匮乏，副课式教学；三是教材面广，“观花” 式教学，因此，小学美术教学与研究明显落后。在近五年来，我学习河南新乡市的经验，把小学美术工艺课的达标规程总结为“赏美—知美—创美—感美”。下面以 1996 年 5 月我在山头辅导区公开教学《布贴人像》（六年制第六册十课）为例，谈谈有关这种课型的达标规程。