三、循序渐进地培养学生的观察力

低年级的美术活动必须建立在学生观察生活的基础上，逐步培养他们具有敏锐的观察力。我在日常的美术教学中特别注意引导学生有目的地进行观察。要求学生抓住被观察对象的主要特征，如形状、颜色、结构、姿态等， 并注重在观察中使学生运用多种感官更好地认识客观事物。例如，用圆形画动物时，引导学生观察饲养户养的乌龟、大自然中的甲壳虫、小猫等，注意它们在行走时是什么样子，身体形态怎样，动作是否敏捷；触摸它们一下， 它们的身体形态又起了什么变化等等。观察活动丰富有趣，学生对被观察的事物留下了较深刻的印象，做到拿起画笔，胸有成竹。为了培养儿童对现实生活敏锐的观察力、思维能力，班队活动中多次举办小小“新闻发布会”， 孩子们当上了主持人，细致地说出自己平时所观察的事物的特点，为学生以后的绘画打下坚实的基础。