“皮革马利翁效应” 在中专语文教学中的实践

广东汕头林百欣科技中专 郭爱民

“皮革马利翁效应”又称之为“罗森塔尔效应”，是美国著名心理学家罗森塔尔和雅可柏生所做的关于“教师期望效果”的实验研究，此研究结果表明：教师对学生的关心和真情期望会鼓励学生，使一些成绩差、对自己丧失信心的学生实现质的飞跃。“皮革利翁效应”实际上告诉我们教师应满腔热情地对待每一位学生，以情换情，以情感人，多给学生以鼓励，方能充分发挥学生的主动性、能动性、让学生在愉快的心情中学习，增加信心，获得成功的喜悦。

中专生入学的分数低，就整个同年龄学生层水平而言，属于中等偏下的水平，开学初的观察和调查发现，不少学生基础差，知识面窄，阅读量少， 不少学生对自己没有信心，学习缺乏主动性、积极性、创造性完全依赖于老师，老师讲过的就会做，老师没有讲的就会不会做，不去积极思考。

对于这些不利教学、不利于学生健康发展的状况，唯有用爱心去激励学生，从学生的言行中挖掘其闪光点、给予激励，表扬学生课堂回答问题、作业完成中的新颖思想、独特的答案、新奇的角度，及时在班上给予表扬，让学生在老师和同学赞扬的目光中获得自信。中专语文教学的目标，是培养中专生的口头表达和书面表达能力，教材的内容安排依次是常规文体、应用文、文学作品。充分利用教材、利用课堂教学这一阵地，给学生以激励，完全可使学生水平实现质的飞跃。

口语的教学，鼓励学生勇于上台讲，从开学的自我介绍，到每节课三分钟的随意口头练习，到以后的演讲比赛、辩论比赛，形式可以不同，但有一点是贯彻教学始终的，那就是对每位同学的上台表达，都给予肯定，中肯地说出其表达好在哪些地方，是普通话准还是表达的感情注意了轻重缓急的变化，对程度低的同学尽量鼓励，对程度高的同学在肯定其优点时，要中肯地提出改进意见，这样缺乏自信心的学生在老师的鼓励下，会逐渐对自己产生信心。

应用文教学在教授完基础知识以后，鼓励学生自我设计刊名、版面、自写新闻、自行排版，两人一组，完成一份手抄报，作为一个阶段的小结，学生精心制作，兴致盎然。有的学生结合所学电脑知识，用电脑进行排版、绘画。为表彰同学的积极性，我从学生的作业中挑选 20 多份较佳者在学校走廊的显眼之处进行展览，让他们从他人赞誉声中获得成功的喜悦。

正因为对学生的激励使学生看到自己的优势，对语文课的兴趣也大增， 学生反映，经常是在不知不觉中一节语文课就结束了。也正因此，语文教学进入良性循环，学生喜欢语文课，不是针对课文本身，而是因为每次课他们都会发现自己的价值，每次课他们都会获得愉悦的感受。

授完“调查报告”这一单元后恰值全国第八届青少年小发明、小创造、小论文的活动通知下到学校，教师对语文兴趣最浓的学生进行鼓励后，班上成立了 20 人的调查小组，这 20 人之中，不乏被其科任教师认为是调皮、学习成绩差的同学，然而由于一直在语文课堂上激励表扬他们，他们对老师交给的任务感到特别的高兴，也特别投入。从调查范围、调查内容、到调查表

格的设计、调查资料的收集、整理、调查数据的计算、归纳、统计，同学们一起协商，一起调查，从初稿到最后定稿，他们反复改、反复核查资料，一群考试成绩并不佳的学生，用他们的热情证实了他们是好样的。他们的小论文《关于汕头流动小食摊的调查》获得了省一等奖。在这次实践中，他们不仅锻炼的能力，培养了彼此之间的合作精神，还从中获得了成功感，进一步增强了他们的自信心。

相信学生的能力，给他们以自信心，他们会很好地发掘利用的。文学欣赏课，更是要鼓励学生，让学生站在自己的立场上、站在现在的立场上对文章的人物、思想内容进行理解，学生同样有很好的表现。如戏剧单元放手让学生选择其中一个片断，自愿组合，自行设计表演，学生以自己的理解来组织人物的服装，语言的表达、道具的使用等。在表演《雷雨》时，有一位扮演周朴园的学生并没有随意用一支香烟或粉笔来代替剧里用的吕宋烟，而是寻来一节枯竹，其外形色彩无不如吕宋烟相似，令人内心无不替学生的创造力而高兴。

几年的语文教学实践使我明白：学生都很重感情，他们期望得到老师的关心与爱护，期望在老师的心目中占有一席之地，老师的一句表扬的话、一个友好的动作、甚至一个肯定的眼神都能使他们倍受感动。如果老师能有意识地使学生受到激励，能经常唤起学生的自信，激发学生发奋学习的动力， 让学生对自己保持良好的期望值，学生的许多未被人觉察的潜能便会出人意料地激发出来。