三、听课的指导

听课是学生理解和掌握人类长期实践总结出来的基础知识和基本技能， 并在此基础上发展各种认识能力的一个关键环节。

教师在课堂上要不断地激发学生的学习积极性，根据学生在课堂上的反应，不断地调整教学的速度和方法，还要用生动的表情、动人的语言、形象的手势、精心设计的板书，以及各种现代化教学手段来吸引学生，再加上密切的师生关系，诚挚的师生情谊，使裸堂教学起着潜移默化的教育作用。这也就是说，在教师的指导下，学生走的是一条最便捷的认识道路。而学生在课堂上专心听讲，使自己的注意力高度集中，就能主动灵活地接受教师的启发和具体的指导，并能解决自己在课前预习中产生的疑难问题。

“凡事预则立，不预则废”，课前准备关系到课堂学习的质量，这就要求每个学生必须在上课之前充分地做好物质、思想、知识等项准备工作，以

增进课堂学习的主动性。课堂上听不懂，不仅意味着学习时间的浪费，而且预示着学习危机的到来。

听课的关键是开动脑筋，积极思考。孔子说过“学而不思则惘，思而不学则殆”。就是说光学习不思考，就会毫无所获。要做到上课积极思考就要做到：

（一）专心听讲。注意力是知识的窗口，不注意，知识的阳光就无法照射进来。一个注意力不集中、听讲不专心的学生虽然天天身在教室，如果心不在焉，仍然会一无所获。要做到专心是很不容易的，最重要的是克服“走神”，即“思想开小差”的毛病。怎样才能保持注意力集中，做到专心听讲呢？首先要寄希望于课堂。课堂学习占据了中学阶段的大部分学习时间，如果不充分加以利用，不在教师的指导下，增加知识，提高能力，那就会丢掉最重要的学习时间。优秀学生的一条重要学习经验是寄希望于“课堂”，而不是寄希望于“课下”。要通过提高课堂的利用率，来减轻课下的学习负担， 提高学习质量。一个学习动机端正，学习目的明确，希望通过课堂学习来满足自己强烈求知欲的学生是不容易在上课时“走神”的。其次要尽快进入学习状态。上课前两分钟学生就要进入积极的学习状态，可以回忆上节课老师讲的内容，也可以回忆预习时的思路和没有解决的问题，由于一上课就想着迫切解决问题，就会积极主动地去听讲与思考，“外物”就不易侵入了。再次，引导学生做课堂的主人，积极参与课堂内的全部学习活动，积极思考教师提出的每一个问题，认真观察教师的每一个演示实验，大胆举手发问，提出自己的看法，参与问题的讨论，有选择地记好课堂笔记等，不要去钻“牛角尖”，保证听课思维的连续性。当时不懂的问题可以在课下再去研究。另外，课间不要从事太兴奋的活动，要充分地休息，使大脑的疲劳能及时消失； 还要考虑学习的需要，克服只爱听那些有趣的具体内容，而对理论性强、比较枯燥的内容不专心的现象。上课时不可忽略听老师的开头与结尾。因为开头往往起着承上启下的作用，概括上节的内容引出本节的新课题，而结尾， 却是一节的高度概括或总结。

（二）当堂掌握。知识的掌握包括领会、巩固和应用三个阶段。领会是掌握知识的初级阶段，也可以说是信息输入和加工的阶段。在上课时，通过看板书、实物标本、挂图、模型和演示实验，通过看幻灯片和教学电影，通过老师生动形象的语言描述，头脑中逐步形成了一些感性的认识。在老师进一步的启发和引导下，再积极动脑思考，使感性认识上升为理性认识，从而对一类事物形成了本质的规律性的认识。知识的巩固是指在头脑中所保存知识的持久记忆。要想持久记忆知识，就需要在记忆之前，对知识有深刻的领会；记忆之后，还要不断地复习和使用这些知识才行。知识的应用，就是用已经领会和巩固了的知识，去解决有关问题。通过应用，不仅能检查知识是否真正领会了，记住了，还可以促进知识的领会和巩固。

要想当堂掌握所学的知识，最重要的是要认真观察，专心听讲，积极思考，要把重点放在认识事物的思考过程上，千万不要跳过认识事物的艰苦思考过程而直接去背结论。

（三）思路清楚。思路就是思考问题的线索步骤。上课听讲一定要理清思路，要把教师在课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理清楚，目的是向教师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学基础上，使自己对知识的领会进入更高级的境界。

（四）要抓住各学科特点。中学生随着年级的升高，学习的科目也越来越多。如果不抓住各学科的特点来学习，就会影响课堂的学习效果。

总之，要提高课堂的学习效率，就要上课之前做好心理、知识、物质、身体几方面的准备工作，课上要结合各学科的特点，做到开动脑筋，积极思考，专心听讲，并力求当堂掌握，思路清楚。有关方法如：书包整理法、心理安定法、课间休息法、学练反馈法、反问探索法、板书抄录法、范例摘要法、选择重点法等等。只有这样才能学好各学科知识，提高认识能力。