二、激励敦促，踊跃质疑

“打开一切科学大门的钥匙是问号”。疑而不问，疑不能释，发现问题后，教师应引导学生用适当的语言形式将疑问提出来。这时，引入合理的评价机制，有助于调动学生质疑的积极性。问题设计得准确，对分析、掌握课文的内容作用大的予以肯定，也鼓励其他人再接再厉，竞争的局面悄然形成。中学生的思维具有一定的抽象性的概括力，教师略加指点，学生便能归纳出极精彩的问题。教师不仅要让成绩好的学生示疑，更要诱导、激励后进生敢于提出疑问，问自己，问同学，问老师，以求缩小后进生与优生的心理差距， 克服课堂上老师讲得热烈，学生反映冷淡，老师提问，成绩较好的学生“垄断”答题的现象，活跃课堂气氛，促使学生对思考问题产生一种向心力，把它变成习惯坚持下去。