师生角色

教师角色。在示范——模仿式中，教师仍是教学的“组织者”。他所扮演的角色，一是认真做好示范，因为学习技能一开始就需要有良好的示范，并与积极的思维活动相联系。在素描教学中，教师主要通过互评学生习作中的遣字造句、布局谋篇和思想感情的表达等，让学生学会和掌握写作的技能、技巧；二是多为学生创造练习的机会。掌握技能要靠多练，教师运用

教育机智，抓住适当时机，多为学生提供练习机会，如鼓励自靠奋勇愿将自己的习作朗读给大家听；或每个小组在相互交流基础上，派出写得最好的同学上台朗读作文，让其他同学记下那些好词好句，选出好的作文作为模仿的样本。

学生角色。学生仍是教学的“被组织者”，是学习的主体。他扮演的角色，一是有目的地模仿。有明确目的要求的练习是掌握技能的先决条件，练习不仅是某一活动的反复，更应与智力活动紧密结合。二是掌握练习的方法。学生应在每次练习后，检查自己的练习成效，保存和发展优点，克服不足之处。善于吸取他人长处，取长补短，有助于巩固和提高已获得的技能。