教学组织形式中的单元目标组织形式

教学组织形式，即课堂教学空间形态，即课堂教学参与者（教师和学生） 人际组合的表现形态。

70 年代以来，美国、前苏联教育界十分推崇小组合作的教学模式。如在我国体育教学中，也先后出现过“能力分组”、“伙伴分组”等形式。人们认为它不仅有利于教学目标的达成；它还在增加学生交往、促进社会技能、社会情感的发展上、在大面积提高教学质量上具有重大意义。然而，学生合作技能的形成也不是一朝一夕就可解决的。合作学习的研究者约翰逊，提出了培养合作技能的五个步骤：帮助学生认识到学会合作技能的重要性；帮助学生清楚理解每种技能；给学生创造运用社交技能的情境；给学生的合作技

能提供反馈信息；坚持运用社交技能。合作技能形成的五个步骤，无疑需要一个单元的时间或几个单元时间才能形成，这就是说，课的组织形式运用与安排，应该而且必须以单元去思考组织形式。