第三步，讲课调结构

课堂讲课一反旧的“复习——新授——巩固——作业”教学模式，设计了适应“双分”教改的七个阶段，即信息交流——启发诱导——分组自学—

—重点点拨——难点质疑——分层练习——强化巩固。

老师在出示课题后，首先出示本节课高、中低三个层的教学目标，并提出一些要求，让学生对照各自对应的目标分组自学，教师分组抽查。接着， 教师根据学生的自学情况进行启发讲授。讲授中，教师紧紧把握教材的重点、难点和课堂提问的思维坡度，对三个层次的学生在自学中所遇到的困难进行解决，让每个学生自始至终都处在积极主动参与状态之中。在此基础上，教师再安排短时间的质疑。对于优等生所提出的问题由老师侧重解决，而对差等生所提出的问题让优等生帮助解决。这样，满足了不同层次学生的求知欲望。接下来的是分层巩固性练习，教师在设计练习时，要分“基础、提高、拓宽”三个层次，分别让差、中、好三组学生做。教师在行间巡视，检查学生在练习中的具体情况，为最后的课堂小结强化巩固和课后的分类辅导收集信息。