目标教学与教案设计模式

目标教学的研究始于 80 年代中期。当时华东师大教育系请了美国学者布卢姆博士来沪讲学，介绍他的教学理论以及运用这一理论进行教学的方法。为配合讲学，组织翻译出版了布卢姆的主要教育著作《教学目标分类学—— 第一分册认知领域》和《布卢姆掌握学习论文集》两本书。这次活动对开阔我国教育理论研究者和实践者的眼界，推动我国教育改革起了促进作用，布卢姆的教育思想为教育落后的地区和学校实现大面积提高学生质量提供了理论的基础和方法。从 1986 年以来，国内部分地区和学校开始尝试运用布卢姆的教学理论和方法，对本地区、本学校的教学进行改革。他们从学习、借鉴布卢姆的教学理论、教育目标分类学，掌握学习法开始，进而把它作为一种新的教学方法运用到自己的教学工作中。这种实验从一门学科推广到各门学科，经过几年的理论设计与实际操作的“磨合”，建立了一系列的教学目标体系，并逐步孕育和演变成今天的目标教学。这是广大教育实践者努力和创造性工作的结果，对推动我国边远地区和单差生（仅指学习成绩差）的教育， 提供了一套有效的理论和方法。它在中国教育改革发展的浪潮中，是一股不可低估的势头，占据着重要一席。但今天如要使其继续健康发展下去，还需做深入的研究。

讨论和研究任何一个问题，首先必须了解这一问题所指的范围、层次、定义，在共同确认的基础上展开讨论，才能找到对问题研究的共同点，找出解决问题的方法，反之研究将失去实际意义。对目标教学的研讨也应如此。所以上海教育学院教科所朱荣康老师对教学目标、目标教学、教学模式、教学方法等概念作了比较分析，以确定我们研究的范围；并对目标教学模式体系建立的必要性以及正确处理目标教学与学生全面发展的问题提出了自己的看法。