短动教学法的课堂结构

所谓“短动”教学方法是：在复式教学过程中，教师在一个年级直接教学时，提出问题，启发思维，让学生自己去查阅资料，阅读课文，解决问题； 教师则利用这一短暂的时间，到独立作业年级中去检查作业，辅导启发，并进行第二次性的作业布置或补充练习。这一教学活动形式，我们称为“短动” 教学方法。

“短动”教学的基本程序是：在直接教学时，前“动”是以提出问题和要求，启发学生思维，讲解解决问题的方法；“短动”中，学生进行复习， 进行自学，自己独立解决问题；后“动”是检查作业，强化效应或继续进行提出问题，启发思维。

在独立作业的年级中，前“静”，是学生及时复习，独立作业；短“动” 中，教师一边检查，一边辅导、一边启发。后“静”是学生深化理解，系统小结或课前自学，独立作业。

这样，实现了教师的“四步指导法”即提出问题→启发思维→研讨学习

→强化效应；学生构成“六步骤”学习法，即自学→启发→复习→作业→改错→小结。由这两部分组成复式教学的同步分流、动静交替和谐发展的教学结构，充分发挥了教师的主导、学生的主体作用。