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优化课堂教学方法丛书：教学模式

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教学模式

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2021-09-08 17:01:37

教学模式

教学模式的定义

教学模式
一、什么是教学模式
二、关于教学模式定义的国外研究
三、关于教学模式定义的国内研究
课堂教学模式的基本结构
一、主题
二、目标
三、条件（或称手段）
四、程序
五、评价
教学模式的种类
一、从理论根源区分
二、从师生活动关系区分
三、其他分类方法
教学模式的分类
制约教学模式的主要因素
一、浅层因素
二、深层因素
教学模式的功能
理论功能
课堂教学模式的特点
功能性特点
稳定性和灵活性
课堂教学模式的结构
主题
目标
条件（或称手段）
程序
评价
教学模式的发展方向
一、重能力趋势
二、重学生趋势
三、心理学化趋势
教学模式的借鉴
教材
学生
教师
时间
教学结构的三层模式
第一种模式是处于最低一级的水平。
第二种模式，第二级水平的教学是一种师生双向反馈的结构。
第三种模式，第三级水平的教学是一种师生之间、学生之间以及学生自身的多向反馈结构。
课堂教学结构设计的七种形式
自学辅导式课堂教学结构
训练式课堂教学结构
探索式课堂教学结构
研究式课堂教学结构
实验式课堂结构
激发兴趣式课堂教学结构
讲解式课堂教学结构
课堂结构设计的十种类型
新授课常规教学模式
突破阶段
巩固阶段
发展阶段
整理阶段
教学结构中的通信传递模型五种
信息传输模型
处理判断模型
相互学习模型
信息探索模型
自我变革模型
目标教学模式设计
第二、领会
第三、应用
第四、分析
第五、综合
第六、评价
“三环一线”教学法
设计原理
课堂结构
课堂实施说明
“三环七步”教学法
设计指导思想
课堂操作
“四环节”教学法
六步教学法
第二步：自学教材
第三步：讨论解疑
第四步：精讲要点
第五步：复习巩固
第六步：效果反馈
“立体化”的教学方法
理论依据
教学结构
操作方法
“动乐爱”教学法
第一，实践性
第二，兴趣性
第三，形象性
“环分式”教学法
什么是“环分式”教学法
“环分式”教学法的课堂环节
“环分式”教学法要求把学生按程度分成三个层次
用“环分式”的教学法，要求教师改变传统的备课方式
“五·一·一”教学套路
“五”是课堂教学的五个环节：
第一个“一”是强调一个课型，即单位小结课。
第二个“一”是做到一个自主。
“短动”教学方法
短动教学法的课堂结构
教学方法的特点
实施短动教学的准备
景山学校“知识结构单元教学法”
单元教学法把科学知识（包括技能，如读、写技能）本身的结构作为划分学习单元的主要依据。
单元教学法以掌握“双基’，发展智能为主要目的。
单元教学法的教学步骤是根据让学生主动学习知识和技能的认识程序来设计的。
在设计教学结构时，首先要具体分析各学科各阶段教学内容内有的逻辑结构
最优中学教学方式
自学课
启发课
复习课
作业课
改错课
小结课
三环节单元教学法1.“设疑引疑”是第一环节
“辨疑解难”是教学的中心环节，是学生学得新知识的关键
“疑释反馈”是本单元知识巩固运用阶段
小学“六因素单元教学法”
讲练考评补五步循环教学法
讲、即讲授
练，即练习
考，即考查和考试
评，即评价
补、即补习、补课
格罗 DDSL 模式
理论来源和假设
自我指导四阶段及教学法
教学中的应用
以学习理论为基础的模式
以信息处理过程为基础的模式

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