练，即练习

通过讲解，当学生初步掌握了都是讲授的内容后，要及时让学生做练习。在这里，练习有复习巩固知识、加深理解知识和道理，培养运用所学知识去解决问题的能力，锻炼基本技能的作用，也是诊断学生困难的手段。教育经验证明，没有练习或练习不足对学生掌握知识和技能十分不利。练习的形式是多样的，既有课堂练习（包括提问、板演、课堂作业等），也有课后练习

（口头的、书面的、其他操作性的）。在这一环节上，对教师的要求有以下几点：

第一，布置练习必须目的明确，应该十分清楚，哪些练习是为哪一部分教学目标服务的；

第二，练习要有计划、有步骤，要遵循由简到繁、由易到难，由浅入深的原则；

第三，难度要适中，为照顾不同水平的学生，练习可布置基本题和选做题两种；

第四，题量要适中，没有练习或练习不足对学生学习不利，练习量过大会加重学生负担，严重的还会导致厌学和抄袭作业等不良现象发生；

第五，无论是课堂练习还是课后练习，都必须及时检查，练习中出现的带普遍性的问题，应及时补救。