英语课文信息整体输入教学法

英语课文教学应当遵循“从整体入手，逐层深入”的规律，但由于每篇课文的内容和形式不同，写作手法不同，如果机械地采用同一模式的方法教学，就会形成一种公式化的格局。教师上课千佛一面，学生听课索然无味， 很难达到理想的教学效果。因此，只有从每篇课文的内容和形式的实际出发， 采用灵活多样的方法教学，才能充分调动学生的学习主动性、积极性，引导他们积极地思维，从而获得知识、发展智力和提高能力。以下是湖北省汉川县教研室张建安、分水中学胡林飞等老师在英语课文教学中进行课文信息整体输入的几种尝试。

  1. 投饵引钓式

教课文时，教师先对整篇课文进行介绍，然后要求学生阅读全文。在阅读前，针对课文的主要内容，提出几个简单的问题，要求学生读后回答。

例如“The Artist”（第三册第五课）可提出以下三个问题:

  1. What did the king love？

  2. How long did it take the artist to draw a good horse？

  3. Why did the artist finish it so quickly？

学生阅读全篇课文后，稍加思索就能正确回答以上的伺题。然后，教师借助提示词语，把每个问题的答案向纵深方向展开，简示如下：

英语课文信息整体输入教学法 - 图1

展开复述后，学生对整篇课文的内容有了一个宏观上的认识；同时，在教师复述示范的引导下，学生很快也能模仿复述课文内容。至此，课文整体信息已基本输入。