互交分析表

该表的操作方法是，每当课堂上出现上述类别的一种事件，即在表上作一记录，最好把时间长度也考虑进去。某一事件延续 3 秒为一次，6 秒为两次。最后可根据课的各阶段或课的类型作统计分析。上表的数据使我们有理由推测它是发生在课的开始，因为有大量操作指导，并问了许多真实性问题。这在课中间过程是不多见的。

通过该表收集的信息可以客观地反映出一堂外语课的交际状况，是我们客观描述课堂的有效工具，具有很强的对比性。它是国外近一、二十年里普遍采用的方法。

需要特别指出的是，这种分析方法不是为了评价一堂课的好坏，其目的在于帮助执教者和观察者双方了解实践中的课堂交际特点，从而提高自身的交际意识。当然这种客观描述手段也可用来分析外语教学实验。

课堂是一个小社会，教学是一各双向活动。教师不能希望靠一份完美的教案就能产生出一堂理想的交际化课。它要求教师与学生共同创造。每一堂课都会有一种新的感觉，有时是和谐的，有时充满张力，有时则叮能是相互冲突的。课堂互交分析就是从社会学、心理学、语言学的角度分析一堂课的产生过程。但它远远不止我们上文提到的这些内容。