第三步 明确要点

感觉系统是来自环境的信息进入认知系统的通道，但“只有理解了的东西才更深刻地感觉它”（毛泽东语）。理解是有效记忆的一个最基本的方法。教学方法论的研究成果表明，理解的首要标志就是能够提取要点。因此教师对上下环节如所呈现的东西进一步提要、解疑、化难，使学生真正明确其要点是加深理解的重要环节。具体做法有：

①将课文或对话的句型、惯用短语及关键词用彩色粉笔板书出来，并作简要的提示。

②分辨相似的新旧知识点。

教育心理学的研究证明，学习材料相同，要求作出不同的反应时，易产生干扰。如学生在第一册学过 look“看”，到第二册学 see“看见”时便容易将这两个词的用法混淆。教师需将这类相似的新旧知识点联系起来，用精心设计填空题等富于启发性的方法加以辨别。

③巧用英汉对比攻难点。在英语教学中为攻破难点，有时需适当利用英汉对比。一是当遇到为英语所特有，而为汉语所缺乏的东西时，如讲冠词的用法时有时便需对比。二是当遇到英汉相似但不相同的地方时，如在英汉陈述句中主谓宾的语序基本相同，但把谓语部分有形容词的句子加以对比时， 学生会发觉英语的形容词不能单独作谓语。这种恰如其分的对比能给学生深刻的印象。