几个值得注意的问题

在实施《课文整体教学法》的过程中以下几个问题是特别值得注意的，要予以妥善处理。

衔接问题。

就是初高中英语教学的过渡问题。初中英语教学一般是不采取《课文整体教学法》的，学生升入高中，英语教学一下子就采取《课文整体教学法》，一堂课学的内容突然增多，并且强调学生要多动口，多动手，多动脑，可想而知，大部学生是难以接受的。因此需要有一个缓冲、过渡的过程。我们在学习第一课“How Marx Learned Foreign Languages”时，采取整体教学与分段教学相结合的办法来解决这个问题。

①在老师指导下学生熟悉整课单词，听课文录音，老师用英语简介马克思及其学外语的情况，给学生一个整体的感觉。

②在此基础上按段意把课文分成四部分，对每一部分进行详细讲解，包括词、短语、句型，熟读、精讲多练。

③四段进行完了再把全篇统起来，要求学生背诵课文，以“Say Something About Marx”为题自由谈话。这样做既使学生避免了突变感，又使学生有了整体感，起到了过渡的作用。

而向全体学生，特别要注意较差生。

一个班学生基础不一，上、中、下差距很大，《课文整体教学法》对上、中等学生来说是很适合的，有利于培养他们的阅读理解能力，可是对较差生来说接受起来就有一定的困难。为了不使这些较差生落伍，我们进行了个别辅导，因材施教，充分发挥上等生在英语学习方面的带动作用。课外我们发动中、上学生帮助较差生预习，课堂上我们提问他们容易回答出的问题，背诵部分段落，复述课文时能讲出几句都可以。在同学老师的帮助下他们感到自己也能学会，就有了赶上好同学的信心，慢慢就赶了上来。如果我们只把精力放在上、中等学生身上，势必产生两极分化的严重后果。《课文整体教学法》就很难实施，当然也就收不到预想的效果。

对每篇课文不搞一刀切，千篇一律，而是有所侧重，突出其特点。在上“Continents
and Oceans”一课时，遇到的主要问题就是词的问题。

本课生词多，难记，难写。我们采取各种方法解决词的问题。故事性较强的课文，如：“The Blind Men and the Elepliant”、“TheEmperor’s New Clothes”等，我们想尽办法搞好复述。人物传记的课文，如：“How Marx learned Foreign Languages”、“Abrahan Lincoln”等，要求学生部分段落或全篇背诵课文。这样使《课文整体教学法》变得灵活，具有一定的趣味性。