高中英语三大板块综合教学模式

国家教委于 1991 年颁布了《现行普通高中教学计划调整意见》，这是普通高中教育的一项重大改革，这是由应试教育向素质教育转轨的根本措施。

《意见》中提出要开好必修课、选修课和活动课，这是摆在我们中学英语教师面前的一个新任务、新课题。这就要求我们更新教育思想，转变教育观念， 打破传统的教学模式和教学方法，面向全体学生，注重发挥学生的特长；真正体现以学生为主体，以教师为主导的教学思想；认真抓好三大板块的教学：

必修课要狠抓“双基”，打好基础，降低难度，精讲精练。选修课要因材施教，加强基础，培养能力，发展特长。

活动课要提高素质，拓宽知识，注重实践，培养技能。 各种课型要相互联系，相互渗透，各有侧重，相辅相成。

本着这一主导思想，哈尔滨市第六中学李咏君老师实验并总结了三大板块综合教学模式第一部分：必修课的教学方法改革必修课是按照大纲要求学生必须掌握的教学内容，所以开好必修课是打好基础，提高质量的关系，这就要求我们向课堂四十五分钟要质量，做到精讲精练，使学生掌握基本知识和基本技能。

在必修课教学中采用的是金字塔教学法：

1. 金字塔教学法图示：

1. 本教学法的出发点

①从教学大纲和考纲出发

根据新大纲和考纲要求，学生不但要掌握语音词汇和语言方面的基础知识，更要培养学生的语言交际能力、实践能力，这正是培养学生素质的需要。因此要将应试教育融进素质教育之中。在教学中贯彻交际的原则，注重提高学生的语言实践能力的原则。

②从感知规律出发

感觉和知觉同属于认识过程的感性阶段，感觉越丰富，知觉就越完整， 遵循这一感知规律，在教学中恰当地运用丰富多彩的直观手段，使学生在感觉上得到足够强度的刺激，增强学生感知能力。

③从学生的身心发展规律出发

从学生的身心发展实际出发，从培养学生的“双基”开始，由浅入深逐步培养学生的自学能力、综合分析能力、交际能力及语言实践的能力。

1. 本教学法的指导思想：

依据大纲和考纲关于“教学要从整体出发，分解落实，以取得整体效果为归宿”的整体教学的思想，实现由“重讲解向重操练，重语法知识向重交际能力，重知识的传授向重能力的培养”三方面的转化。

1. 实验此教学法所坚持的原则

①坚持交际的原则，注重提高语言实践能力的原则。

②分层次教学的原则。

③因材施教的原则。

④整体教学、微格教学相结合的原则。

⑤启发式教学的原则。

1. 实验的内容。

高中英语课本第一册、第二册、第三册

1. 实验的月的。

从解决目前巨大的升学压力与减轻学生过重的课业负担这一矛盾入手， 提高课堂教学质量，提高学生素质，培养学生的交际能力、语言实践能力及创造力。引导学生不但从学习语言的角度钻研教材，而且从文学角度分析课文，从审美的角度来评论课文，并恰当地结合教材对学生进行道德教育，尽力培养出国家急需的爱祖国、爱人民的，德、智、体等方面都得到发展的好学生。

1. 整体教学的步骤

①学生课前预习；②导课；③课文分析讲练，引导学生深层理解；④知识点（语言点、语法点）讲练；⑤分角度对重点、难点及其它知识点实践练习；⑥小结；⑦作业；

具体实验步骤分述如下：

①学生课前预习：通过学生活动，使学生在老师未讲解之前对文章进行初步理解。使学生达到上课时有备而听，重点解决预习时所遇到的语言障碍。

②导课； 方法：

情景导课法（如:第一册第十一课）“At a Tailor’s Shop” 录像片导课法（如：第一册第十二课）“Pollution”

简笔画导课法（如：第一册第十三课）“The Footprint” 图片导课法（如：第一册第十四课）“Walcthing Ants”

类比导课法（如：第一册第十五课）“Napoleon’ s ThreeQuestionS 演示导课法（如：第一册第十六课）“Continents AndOceans

目的：通过导课首先激发学生对所学文章内容的兴趣，多方面提供与所学文章内容或大纲要求在本课掌握的知识点有关的材料，以弥补当前课本单一、材料单一的现状，实现由课本单一向一纲多本的过渡。

③课文分析讲练及引导学生深层理解：

1. 指导思想贯彻课文整体教学思想。首先把课文当作一篇泛读材料，使学生在短时间内找出每一段落、每一部分及全篇的主题。然后再将文章当作一篇精读材料，引导学生由浅入深地充分理解全篇课文。

2. 步骤：

a.主题判断：全篇主题判断及段落主题判断b.细节理解

1. 语意转换d.推理判断

上述过程可表现为：

整体概念→局部细节理解→全篇深层理解。

C.方法：利用树森象形图示，即由树根分出主干由主干分出支干，再分出细支干⋯⋯，因为每篇文章都有一个主题，即树根，主题下面都有几个论据或实例，即支干。

D.目的：充分利用课文上的语言材料，引导学生既把课文当成精读材料， 又把它当成泛读材料，也把它当成一篇有思想内容的信息材料，灵活地引导学生不但从学习语言的角度钻研教材，而且从文学角度分析教材，从审美角度来评议课文，并使学生深层理解文章的思想内容，从而恰当地将德育渗透到课文教学中。

④知识点（语言点、语法点）讲练

1. 指导思想：在对这一部分知识进行讲练的时候要遵循张鹏伟老师提出的由重视讲解向重视操练、重视语法知识向重视交际能力、重视知识的传授向重视能力的培养三方面的转化。

2. 方法：对于学生已能掌握用法及意义的知识点可直接把知识点安排在教师的问题中，即直接利用知识点提问，让学生利用知识点回答，再让学生利用此知识点问答。

对于学生不容易掌握其用法的知识点，可利用情景教学法，愉快教学法， 演示、启发等方法灵活地、深入浅出地引导学生理解并掌握其用法，再利用此知识点进行师生问答及学生间的问答，可采用 Pair Work、Class WOrk、GrouP Work 等形式。

1. 目的：使学生不仅理解并掌握了知识意义及用法，而且记忆深刻，并在听说能力、交际能力、语言实践能力及交际中的应变能力等方面得到提高。

⑤分角度对重点、难点及其它知识点实践练习A.指导思想：将应试教育融于素质教育之中。B.方法：

1. 提问法（包括教师提问学生及学生向老师提问）

2. 答辩法：答案公布以后进行师生及学生间的讨论及答辩使学生积极主动地突破此习题中出现的大纲、考纲要求的重点、难点。

C.分析出题者的用意所在

C.目的：通过分角度练习，使学生不但牢固地掌握了知识，提高了自身素质，而且掌握了学习、复习知识的方法及灵活应试的技巧。

⑥小结：目的是使零散的知识系统化。

⑦作业：目的是使教师传授给学生的知识得到强化练习并及时得到其反馈信息。

第二部分：选修课的改革实验

1. 目的。通过开设选修课，对语言素质优良、学习能力强的学生进行知识、能力的拔高指导；对语言素质较差的学生进行有所侧重的辅导，为高等学校及社会输送经过强化训练的特长生。

2. 教学原则。主要是因材施教的原则

3. 开课内容及实验步骤。从高一学年开始，本着学生自愿的原则，每双周一节选修课具体开课科目及要求：

高一学年：

英语学法课：重点是引导高一新生如何在高中学好英语，传授基本学习方法和学习技巧等。

英语口语课：以实用英语会话为主，间以介绍英美的交际语言，可以以

《走遍美国》为教材，重在培养提高学生的听说能力及交际能力。高二学年：

英语泛读：以介绍欧美历史、文化为背景，结合课文来更深刻理解西方的文化、价值观念，培养学生超越语言学习的表层功能，挖掘更深层东西的能力。

英美文学鉴赏：选取英美文学史中，具有代表意义、短小精悍的文学作品，通过阅读增强对英美文学的鉴赏能力。

高三学年：

实用文秘英语（或实用旅游英语、实用商业英语）：

为学生的就业指导服务，培养学生在服务英语方面的基本技能。高考英语应试指导：为高考应试服务，培养应试能力。

第三部分：活动课的实验

（l）目的。通过开展活动，寓教于乐，使学生在轻松愉快的环境中来学习英语，加强语言实践，培养学生的语言交际能力。

（2）活动类别及内容

①文艺类：课文内容表演、唱英文歌、朗诵英文诗、讲幽默、讲故事、讲演。

②德育类：班会、课文思想内容评论。

③科技类：讨论、介绍有关自然科学和社会科学知识，介绍最新科技成果。