五、奖励性行为向福利性行为转变

对于在学校各项工作中成绩突出、卓有成效的教师，确实需要给予精神、物质上的鼓励，但应以精神鼓励为主。如果把经济刺激作为校长行为的法宝， 甚至提出“奖得眼红，罚得心疼”的口号，那就是不科学也是不现实的。现实情况是，大部分学校教育经费十分紧张，尤其是农村学校、山区学校，经常是入不敷出，寅吃卯粮，教学环境相当艰苦，教学设施严重不足，甚至连教师工资特别是民办教师每月一百元的工资也不能按时发放，有的教师要求调动，有的教师要求改行，学校的奖励制度根本无法执行。少数办学条件较好、学校资金相对雄厚的学校，实行了奖励兑现，其结果是，少数受奖的心安理得，大多数教师不以为然，个别受罚者愤愤不平，负效应大于正效应。如果采取福利性行为，盛夏酷暑，“一包茶叶，二斤白糖”；隆冬严寒，一条围巾、两只手套；逢年过节，一斤月饼二斤麻花，使每个教师都能感受到学校这个大而穷的家庭中的一丝温暖，体会到领导的关心、爱护，他们就能自觉地把自己的工作做好。