二、校长评课的艺术

全面认识校长评课的重要作用，是提高校长评课艺术的思想基础。掌握主课标准，讲究评课形式，是提高校长的评课艺术的关键。

评课标准。一般来说，校长不可能对所听的每节课内容都精通。那么如何评估一节课的教学效果呢？校长可从以下几个方面加以把握，一是教师是否注意挖掘了教材中的思想教育因素，做到既教书又育人；二是课堂教学结构是否合理，教学过程是否完整；三是教师是否面向全体学生，把教师的主导作用和学生的主体地位有机结合起来，信息传递是否变单向为多向，课堂气氛是否活跃；四是教师在传递知识的过程中，是否注意导之以行，授之以法，注重智力因素与非智力因素的培养；五是执教者基本素质如何，如仪表是否亲切自然，教学语言是否规范、清晰、富于美感，板书是否工整，富于条理性，尤其要观察教师的教学态度是否端正，教学设计是否独具创造性等。
评课方式。校长听课不是目的，目的是通过评课，了解教学趋向，总结教改经验，纠正教学偏差。因此，校长听完课后，应及时对教学效果进行反馈，有目的地征求一下懂行的评课组长的意见，形成对本节课的基本评价，以便评课时，提出比较正确而又中肯的看法。评课的重点和方式应视听课的类型而定。对检查教学听课的评议，应突出“实”，提倡“促”，评课时，一定要实事求是，成绩说够，缺点说透；对年轻教师新任课的评议，应突出

“导”，提倡“帮”。新老师讲课，由于缺乏教学经验，讲课时存在问题较多，评课时，在对其成绩充分肯定的前提下，着重分析其存在的问题，商讨解决问题的办法，以促进年轻教师增强信心，不断提高自身业务素质；对评优竞赛课的评议，应突出“学”，提倡“严”，即采取统一标准，从严要求，在比较中分析问题、肯定成绩；对教改观摩课的评议，应突出“研”，提倡“勇”，对教改施行者校长要积极创造条件，为他们的教改成功保驾护航，评课时，要紧紧围绕教改研究的课题，明确教改方向，肯定教改成功经验，并逐步加以推广。