伦理上的思考

如果采用霍桑控制，如果让教师相信新的程序是有效的或者无效的，这位教师就多少是被欺骗了。这种欺骗引起许多伦理问题。也许其中最重要的问题是，这种尽管必要，但令人讨厌的欺骗，是否因为获得小学生怎样才能从各种不同教育方法中得益的准确信息的重要性就被认为是正当的。

在采用安慰剂控制的医学研究中，在研究主试期望对他们研究结果的影响的行为研究中，以及现在，在本书所述的教育实验中，必定采用了欺骗。我们知道这些欺骗没有任何不利的影响。最突出的是对奥克学校教师的欺骗。在该实验和追踪实验结束之后，把实验的结果告诉所有教师，并请每一个教师对受骗这一事实分别作出回答。他们没有表示出任何怨恨，甚至仅就理智标准来考虑，没有一个教师感到这种欺骗是不道德的。相反，大多数教师因参加他们认为是重要的教育研究而感到高兴。这似乎表明，如果教师满足于这种欺骗的动机和个人无关而且是合乎理性的，而不是针对个人和非理性的，那么他们作出反应时就意识到了自己受骗的必要性。

① 对上述这类实验设计的逻辑、执行和统计分析的更完整的讨论可以在一本较早的出版物中见到

（Rosenthal，1966），该书对下文提出的伦理上的问题也作了较为详尽的讨论。