成就训练

成就动机领域的研究指出，在家庭的成就训练上有阶级与文化的差异

（McClelland，1961）。当儿童进入强调中产阶级价值观的学校时，这些差异可能引起冲突。众所周知，中产阶级儿童的竞争性是很出名的，自婴儿时代起他们就一直被鼓励有所成就，因为美国中产阶级家庭培养儿童的做法散发着成就的概念。具有相似成就取向的亚文化群的儿童也发现学校文化是熟悉的，而且具有教养性（Rosen， 1959； Strodtbeck， 1961）。弗洛伦斯·克卢克洪（FlorenceKluckhohn，1953）的价值观表明了主要美国人的典型形象， 这种美国人在家中受到的训练所强调的是养成进取个性之价值观的能动性文化（activity culture）。“在家里和社区中没有获得这些特定价值观的儿童在与把这些价值观视为理所当然的年轻人竞争时不大可能取得成功”

（Cloward and Jones， 1963， pp.193－194）。