联合控制（Combined Controls）

我们不知道教育程序中的霍桑效应与教师期望效应相关到多大程度，或者霍桑效应在多大程度上是由于教师期望效应造成的，所以既采用霍桑控制又采用期望控制可能获得所求的结果。表 11－2 表明了采用这两种控制的实验设计。实验的设计使得在 A、C、E 组的三种条件下的所有教师都期望有教育得益，并且使得在 B、D、F 组的所有教师都期望没有任何特殊的教育得益。在教师期望这两种条件下的每一种条件内发现的三个组已见上文并如表 11

－1 所示。

表 11 － 2 霍桑效应控制和期望效应控制的实验设计 组 别 教师期望

在采用一个控制组的最典型的教育实验中，所实施的控制可能是无处理的控制而不是霍桑控制。在无处理控制条件下的教师通常对学生得益没有任何期望。这种情形就是 B 组的那种情形。参与实验方案的教师很可能期望他们的学生得到某种益处。这种情形在 E 组有所描述。如果在教育实验中 E 组儿童比 B 组儿童获得更多的益处，我们就说不清楚这种益处是来自新的程序本身（进入这种情景中的任何新奇的事实），还是来自教师的有利期望。要

分清这三种可能性，就需要补充其他四个组：A、C、D 和 F。