一、蹲点实习

蹲点实习是一种传统的教育实习方式，它主要是将实习生分为几个大组，每位系科指导教师只蹲一个实习点，参加和指导该实习学校教育实习期间的各项活动。

这种实习组织形式有一定的优点。比如可以减轻实习学校的工作负担， 高师的教师可以深入调查研究，加强与中学的联系，以便更好地为基础教育服务；实习生可以得到系科指导教师及时具体的帮助，实习进展比较顺利， 有利于保证实习教学质量。因此，这种实习方式是各高师院校目前进行教育实习的主要组织形式。

但是，这种实习方式存在着组织领导的多层次性和“抱着走”的缺点， 不利于发挥实习学校的作用；系科指导教师如包揽过多，也不利于调动实习生的主动性，不利于实习生独立工作能力的培养，结果是有的毕业生到中学后不能尽快适应教学工作；如果实习生人数较多，系科指导教师的数量和质量亦难于保证。

对蹲点实习这种传统的实习组织形式，要扬其长而避其短，使之逐步完善，而不能随意否定。

蹲点实习的管理，各地目前已取得不少有益的经验，基本可按本章前几节所述方法加强管理。在管理中要严格执行关于教育实习的各项规定。实习前，认真组织实习生学习有关文件，不断提高对实习目的意义和任务的认识， 明确实习的规章制度，并将这一教育贯穿于整个实习过程；加强组织领导， 明确各级组织和指导教师的职责，明确实习生的任务和要求；在选派系科指导教师方面，除克服困难，积极做好思想动员外，要从工作量上予以鼓励， 争取让那些热心实习工作，有一定的教学经验，具有讲师以上职称的教师去指导实习，做实习生的好参谋。在实习中，尽量让实习生去联系课头。备课、试讲、上讲台，尽量放手让实习学校去指导，在双方共同指导时，要以实习学校的意见为主。充分发挥实习学校的指导作用和培养实习生的独立工作能力。实习生要充分利用有双方指导教师指导的有利条件，不断向自己提出新的要求，虚心学习，高标准、严要求，努力实现自我目标管理。在实习中发

挥主动性减少依赖性，在实践中锻炼自己，增强应变能力，增长才干，全面实现实习计划中的要求。