二、师范生进行班主任工作实习的意义

（一）是对中学生进行全面教育的需要

师范院校的任务是通过有特色的师范教育为社会输送各级各类学校合格的师资。所谓合格除了为人师表，德才方面的普遍要求外，主要应具有两方面的基本能力：一是要有精通的教学工作能力，二是要有对学生进行教导工作的能力。其中班主任的工作能力就是教导工作能力的主要方面。因此，班主任工作能力的培养应该是师范教育的重点。一个能适应中学需要的教师不仅要求有扎实的专业知识和教育科学方面的知识和能力，即会教书，而且要求善于和学生沟通，塑造学生的心灵，即会育人。教书育人是教师的两项基本职能。班主任工作能力的培养是师范教育的重要方面，师范生就必须有班主任工作实习的实践环节。

上海师范大学曾向各中学听取对历届毕业生的意见。相当多的中学领导认为：目前师范毕业生存在的主要缺陷之一就是对班主任工作的重要性认识不足。不少人怕烦怕苦不愿当班主任，或者是消积地服从领导安排勉强当班主任，因而工作中缺乏热情和责任心，也有的人虽愿当班主任，但往往感到力不从心，一筹莫展，不会当班主任。鉴于上述实际，加强班主任工作实习对提高师范生对班主任工作意义的认识，培养班主任工作的感情，提高班主任工作的能力也是十分必要的。

（二）是培养班主任工作新生力量的需要

从目前中学班主任队伍的现状看，加强师范生的班主任工作实习也是十分必要的。据对上海市普陀区的 34 所中学的 477 名班主任的调查发现：36～

50 岁年龄段的班主任占了 76.7％，而 35 岁以下的班主任仅占 18.7％。且十年以后，目前担任班主任工作的教师又有 13.2％要退休，届时 50 岁以上的班主任将占 44.6％，36～50 岁年龄段的将占 43％，两者总计将占 87.7％。可见，培养班主任工作的新生力量是迫在眉睫的大事。要充实班主任工作的队伍，必须加强师范生的班主任工作实习。

（三）是加强中学地理教学的需要

地理虽是中学的一门基础课。但由于社会的偏见，在中学一般不受重视。地理教师担任班主任的比例更少。据对上海市的 14 所中学调查，地理教师中任班主任的仅占 29.1％。随着教育改革的深入，教育观念的转变，各种教师都应在胜任本学科的教学外，胜任班主任工作。鉴于此，高师地理系科学生也应十分重视班主任工作的实习。