一、运用和检验实习生所学的理论知识

努力学习和掌握比较渊博的知识，不仅是每个中学地理教师应该具备的基本素养，也是高师地理系科的培养目标之一。在进行地理教育实习之前， 实习生已基本掌握了中学地理教学所需要的地理专业理论和技能，也学过了心理学、教育学和地理教育学或地理教学法等一些课程。然而，大学生对这些知识或课程的学习一般都是彼此孤立地进行，并且都是一些来自于书本上的间接知识。教育实习为实习生综合运用这些知识进行自我实践创造了条件。实习生通过对理论知识和专业技能的实际运用，可以加深对课堂上所学知识的理解和认识，促进知识向能力的转化。

教育实习可以使我们对实习生掌握知识的水平进行检验，检验实习生大学里所学知识的深度和广度，检验实习生对这些知识的应用程度。“教然后知困”，不少实习生在教育实习之前都认为自己所学的知识是已经真正掌握了，足够应付中学地理教学了，但是通过教育实习，特别是经过教育实习中的备课、编写教案、试讲和课堂教学等的自我实践以后，实习生在地理知识和教育能力等方面的某些缺陷就会暴露出来。此时实习生自己也会发现过去所学的知识有些只是为了应付大学里的考试，实际上并没有真正的掌握。有了这种认识以后，实习生才会从理想化的境界中走向现实，才会比较冷静地、客观地认识自己，进而有意识地重温那些大学里虽然学过，但通过教育实习的运用和检验说明并没有真正掌握的有关知识。从这个意义上讲，地理教育实习不仅可以运用和检验实习生的理论知识、专业技能，而且还可以巩固和提高实习生的知识水平，使高师地理系科学生的知识结构、能力结构更趋向于中学地理教师的要求。