五、朗读法

教材里有许多文质兼美的散文、诗歌和小品文，它们有丰富的内涵和思想感情。对这类课文，仅靠教师理论上的指点是不够的，还需要反复地朗读。

朗读有初读、次读、再读等。初读主要是扫清文字障碍，了解课文大意， 奠定次读的基础；次读，要读懂文章的内容和结构；再读，就要读出节奏和情感，要求逐步提高，理解层层加深，逐渐完成由读到诵的过程。这种方法以读和诵为主，在朗读中完成练习和学习任务。

在朗读中，教师要起好模范带头作用，要引导学生读出节奏、读出语气、读出情感，把作者蕴含在文里的感情体会出来。另外还要教给学生一些朗读方面的知识，以便他们在学习中能举一反三。

对于朗读，学生比较喜欢，也乐意接受，热情很高，要抓住这个特点进行训练。通过朗读，可以提高学生的语感和情感，培养他们形象思维能力和想象力，学到凝练含蓄的表达方法。这对于提高他们的语文修养具有重要作用。