三、提问要注意广度

提问的问题要面向全体。对青年教师的授课，发现这样一种情况？有先叫名字，学生站起来再提出问题。我们认为此做法不妥，这很容易使其他同学产生“老师叫他，与他无关”之类的想法，自觉不自觉地放弃了参与意识，不去动脑思考。这样就导致了教师的提问就起不到应有作用了。我们应面向全体学生提出问题，以引起全体学生的思考，让人人参与，人人都积极思考。然后再提名或允许学生举手回答，这样才能体现提问本身所固有特点和价值。
全体学生都要有被问到的机会。我们教师都知道：无论哪个班的学生都有上中下之分，那么我们要用提问法进行教学，就应针对所在班级的实际，设计不同层次的提问，以适应各种类型学生的需要。试想，如果我们的提问在短期内就涉及到全班每一位学生，让他们人人都能尝试到成功的喜悦，激起他们的积极参与意识和强烈的竞争意识，使他们每一个人都处于主动积极的状态之中接受知识，久而久之，就会争相发言，甚至学生向老师提出问题，使整个班级形成一个积极向上的学习气氛。那么提问的作用是不可估量的，更是那只有少数学生参与，而多数学生漠不关心的不良局面无法比拟的。