二、充分做好写前准备

知识的前提能力对教学达成度影响很大。所以，写前准备是提高学生写作水平的先决条件。为此，在这方面我们重点抓了以下四项写前准备工作： 1．认真进行学情分析。进行学情分析最终还是为了解剖出每次作文的重

点、难点和关键所在，并且把学生写某一次作文在材料、认识、态度以及有关知识等诸方面存在的优势和劣势进行合理的分析和准确的估计。这样，通过认真分析和估计，写作中的问题症结便把握住了，为指导奠定了基础，便于对症下药。在学情分析时一般依据本次作文的教学目标、本班学生的实际情况以及往年学生作这类文章的情

做好材料准备，让学生胸有成竹。学生作文，每次总是迟迟下不了笔，在很大程度上是头脑中没有材料，即对所要写的题目内容不了解不熟悉，也就是我们常说的“无米之炊”，巧妇都难作无米之炊，学生作文何尝不是如此。为此，我们本着从内容入手的原则，在每次作文之前，总是有针对性地组织他们作定向观察，帮助学生了解熟悉写作材料，指导学生作好机遇观察，帮助学生积累材料；再次是开展好各种各样的有意义的活动。
根据写作需要，做好一定的知识准备。知识准备和材料准备相互依存，不可偏废。只有材料而不了解如何组织运用材料或只知道如何组织运用材料却没有材料都是写不出好文章的。知识准备也就是完成本次作文所需要的基础知识和对所写对象的有关知识。这方面，我们重点是利用每组训练中的《读写例话》和单元教学中的相类同课文的教学，引导学生从中吸取和了解；再就是充分利用学校阅览室和课外阅读活动，让学生有选择有定向地去阅读一些与本次与作对象直接相关的书籍，以此加深学生对写作对象的全面深入了解。
重视激发情感。情感是文章的生命。因此，应把情感激发贯穿于作文教学始终，特别是写作前的情感激发尤为重要。要做好写前准备中的情感激发，第一要正确认识小学生作文的性质。学生对写作没有情感，在很大程度上是教师要求过严造成的。所以教师要注重适度，不要急于求成；第二要创设一个良好的写作气氛，教师要表现出像慈母般的可亲可近的形象，给学生一个良好的情绪感染；第三要让学生明确写作目的，端正写作态度；第四要身先士卒，感染学生，即教师要真地参与到学生写作之中。