文言文教学改革初探 天津市蓟县杨津庄中学

苏成绩 苏荣禛 赵尚忠

文言文教学，过去主要采用教师串讲为主的讲授法。这样做，忽视了学生自学能力的培养，使学生“成了容器，成了奴隶”。不利于培养“创造型” 人才。因此，近年来，我们在文言文教学中，改变了一讲到底的做法，尝试使用了“读、说、练、总”四步教学法，即在教师指导下，学生通过自学阅读、查阅工具书、讨论、总结等方式进行教学，取得了显著成效。

现将具体做法介绍如下： 第一步：读

读分为默读和朗读两种。首先让学生默读，并明确其要求和目的——读准字音，读通句子，然后找学生朗读，之后让大家评议，指出优缺点。

我们在教学实践中体会到，文言文教学，老师范读不如让学生试着朗读。在试读中发现问题及时纠正，并搞清楚为什么要这样读，而不能那样读。这样一来，就使学生的被动听变为主动学。学生的积极性提高了。在默读时非常认真，有的查字典，有的看注释，有的问老师，有的同学间互相探讨⋯⋯， 惟恐在朗读时读错。在学生试读时，试读者认认真真，听读者仔仔细细。读后积极发言，辨析正误，课堂气氛非常活跃。

第二步：说

这里的“说”是指讲述故事情节，口头翻译。学生在朗读的基础上，复述故事情节，因为通过默读、查阅工具书、学生朗读、师生订正，已对课文的故事情节有所了解。在此基础上，让学生复述主要内容，既锻炼了学生的口头表达能力，帮助他们理解课文内容，又提高了学生的综合概括能力。几个学生复述后，师生订正补充。这样做，为课文的分析做好了铺垫。

第三步：练

这里的“练”是在老师指导下的“练”，是老师精心设计一些题目，让学生动口、动手、动脑。笔者在教《为学》一文时就提出了这样的问题：文中两处有“子何恃而往”句，一处问号，一处叹号。这两句语气不同应该怎样读？为什么标点不一样？同学们经过思考讨论读得语气较好，但为什么使用不同标点的理由说得不够确切。经老师指点分析，不但认识到两句语气不同的原因，而且又加深了对课文的理解。

贫僧是用什么样的口气告诉富僧想去南海的打算的？用探询的口气。富僧是怎样回答的呢？富僧不正面回答问题，却反问道：“子何恃而往？”对贫僧的打算表示怀疑。说明富僧十分强调物质条件，认为有所“恃”，才能去南海。可是贫僧回答得非常干脆：“吾一瓶一钵足矣。”富僧对贫僧这一回答大为惊讶，认为仅凭“一瓶一钵”就去南海，那简直是痴心妄想！所以他讥笑贫僧说：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往！”这里含有讥讽嘲笑的意思。以上通过对两种标点，两种语气的练习，使学生的口头表达能力和理解能力都得到了提高。

再说动手练习，举几个例子：

一、下面加点字都是名词作状语。1．其一犬生于前。

  1. 其岸势犬牙差至。

  2. 箕畚运于渤海之尾。

  3. 驴不胜怒，蹄之。二、一词多义的辨析。1．吾欲之南海。

  1. 余闻之也久。

  2. 久之，目似瞑，意暇甚。

  3. 虽然我死之，有子存焉。

  4. 山水之乐，得之心而寓之酒也。

以上这些句子同学们经过动脑认真思考，认真练习，最后再议论，明确了答案。这样做使学生口、脑、手都得到了锻炼。

第四步：总

这里的“总”是指总结归纳出规律性的东西。以上三步是叫学生读、说、练，然后评议，最后教师补充订正，而这一步则主要是教师总结归纳出学习文言文的一些规律，以便学生掌握起来容易又准确。比如：

通假字有的是音同（如“反”同“返”），有的在现代汉语中读音不同， 但声旁相同（如“被”同“披”，“说”同“悦”）。

字音的特点：文言文中单音词占绝大多数，一个字就是一个词，而现代汉语中却大多数是双音词（如“民弗从也”的“从”，现代汉语是“听从”）。此外，词的古今异义现象，词类活用规律等一些文言文知识，都是“总”

的范围，学生从一般了解到较深刻掌握并可举一反三。这种练习，我们每学一课就搞一次，文言文学完再搞一次。

读、说、练、总教学方法，是由浅入深，由易到难，符合认识规律，笔者体会到，这种教学法有如下几个优点：

一、保证了学生的主体性。教给学生自学的方法，把课堂时间大部分还给学生，这就使其把握住了学习的主动权，变被动接受知识为探索知识，学生的主体作用发挥得较为完美，并且学生的自学又始终在老师的指导下进行，这就较好地解决了“以教师为主导，以学生为主体”关系问题。

二、保证了学生大脑始终处于积极思维状态。这样，课堂上学生能保持旺盛的求知欲，单位时间的效率高。多数学生能当堂解决问题，大大减轻了学生的课业负担。

三、锻炼了学生的听、说、读、写能力。在一课书的教学中学生能够全面而又有所侧重地得到提高，效果自然比一讲到底要好得多。而且学生是在自学中学会知识，在相互启发诱导中获得能力，在师生讨论归纳中掌握了规律，这更是串讲法所望尘莫及的。

几年来，由于我们试行了“读、说、练、总”四步教学法学习文言文， 克服了同学们学习文言文的畏难情绪，提高了他们学习文言文的兴趣。同学们说，文言文虽比现代文难学，但只要我们在学习中掌握一些方法，就一定能把文言文学好。