四、学生再自读

这一步是在学生自读课文回答完问题后，布置一定的写作练习，要求学生仿写，带着仿写任务去再自读课文，加深学生对课文的进一步全面理解。我上完《一个好的树种——泡桐》后，布置学生写《我喜欢并熟悉的宠物》， 效果很好。

这种四步教法特别强调两点： 1．紧扣课文后的思考与练习进行教学设计，一堂课完成。

2．围绕重点指导学生自读，切勿贪多求全，面面俱到。

这种教学法是我在教学中的一点体会、尝试，至于不同体式的自读课文其指导方法当然可以因文而异。教无定法，只要在正确思想的指导下，能调动学生自读的积极性、主动性，用已知去求未知，达到举一反三的目的的方法就可以了。