三、在理解课文中心的教学中，感知词语表达的深度

在理解课文中心内容的教学过程中要把理解词语和理解课文中心内容紧密结合起来。在理解课文中心内容的过程中，理解词语，又在理解词语的过程中体会课文的中心内容。

如教学《吃墨水》一课，课文写的是老一辈无产阶级革命家陈毅同志小时候喜欢读书、专心读书的故事。使学生懂得要多读好书、专心读书才会增长知识，长大才能成为为有用的人。这篇课文要求学生理解的词语有：墨水、芝麻、墨盒、屋、嘴、发现、心疼、肚子等。要让学生准确地理解这些词语， 要紧紧地围绕课文的中心内容来进行。

教学时，让学生读第一句话，课文开头就交代陈毅爷爷小时爱读书，从而在学生头脑中留下一个问题：用什么事例来体现陈毅爷爷爱读书呢？再指导学生读课文第二自然段，同时观察插图，学生在阅读中知道，陈毅把吃饭的时间都用来读书，这还不算，因为读书专心，竟错把饼蘸到墨盒里吃得津津有味还一无所知，直至妈妈进屋才发现这个好笑的事情。在理解上述内容的同时，学生明白了芝麻是一种植物果实，可用来做食品的调料，墨盒是用来磨墨和装墨水用的，读书人用毛笔蘸着墨水即可书写的。妈妈进屋来，使学生明白了陈毅是在房子里读书，“屋”就是房子。妈妈看见这一切，边责怪边心疼地拉他去嗽口，我们知道了“心疼”这里指长辈对晚辈的爱惜。从陈毅笑着回答的话中，一个爱读书并专心读书的人物形象跃然纸上，两个“墨水”前指实际意义上好的墨水，后指知识、学问的含义也就再清楚不过了。