二、加深提问的力度

我们运用提问法，首先要考虑所提出的问题是否具有一定的意义和价值，要能使学生在思想上受益，并在实践中感到有用才行。从这一点出发， 我们提出的不但要有偏重于内容理解方面的，以提高学生的思想认识；更要有偏重于形式表达方面的，以提高学生语文运用能力。因此，我们对提出的一系列问题，必须认真反复地筛选，要选取那些力度大的运用到阅读教学中去。如《葫芦僧判断葫芦案》我们在教学中提出许多有价值的问题，但若每问必发，则不利于教学。若我们对这些问题进行考查，就会发现如下几问对揭示小说的主题和人物的性格特征等力度最大。①门子何故不作回答？②贾雨村是怎样了结这桩人命大案的？③贾雨村为什么远远地发配了门子？这三个问题是以起到“举一纲而万目张的”的作用，若我们以这三问为杠杆，配以其他教学方法进行教学，那么教学任务就一定能够顺利完成。

其次，我们的提问要讲求一个“新”字。可能大家有这样一种体会：即使是家常便饭中的咸菜，因变换“花样”或放进一些“小佐料”等等，也容易调起胃口。同样道理，在教学中，如果教师不断地改换提问形式，提出新奇的学生感兴趣的问题，以满足青少年喜新、好奇之心，他们会不遗余力地积极思考。那么，这样的提问所表现出来的力度是不言而喻的。