【教学意义】

实施物理目标教学进行课堂教学的七个环节，是以学生自学和练习为主，再结合教师的指导点拨和质疑讲解，逐步深入并达到掌握教学目标的。课堂教学紧紧地围绕着教学目标进行，突出了课前补偿和反馈矫正这两个教学环节，提高了学生的认识基础，及时获取反馈信息，及时采取矫正措施，取得教学的最佳效果，符合现代教育思想和教学现律。具体表现在：

以系统论、信息论、控制论指导教学

实施物理目标教学，首先必须根据物理教学大纲和教材，组合编排知识信息，系统表述教学目标，根据各教学环节的信息反馈，及时调整教学，把“三论”的一般原理运用到课堂教学中去，强调课堂教学的最优化。

充分体现了“教为主导，学为主体”的思想

物理目标教学的课堂教学全过程，是在教师指导下，学生主动看书、自学、讨论、充分体现了“教为主导，学为主体”的思想。

培养并提高了学生的自学能力

学生根据自学指导提纲看书自学，减少了只靠老师讲解的依赖性，使他们认识到自己的潜在能力，经过教师的指导帮助，学会了自学方法。很多学生过去只知道老师怎么讲就怎么做，从来不看教科书。现在发现老师不讲，自己也能读懂课本内容。一些关键问题，在小组内互相讨论就理解了，经老师讲解归纳后就能记住了。

提高了课堂教学效率

学生根据自学提纲阅读教材，初步完成了学习任务，老师的点拨使学生对物理知识加深了理解，质疑讲解又在学生识记和理解的基础上进行第二次“刺激”，达标训练和形成性测试又对所学物理知识起到强化、深化和巩固作用。教学目标已逐渐转化为可以记忆的“元件”进入学生的大脑。这样对所学的物理知识不但理解透彻，而且印象深刻，提高了课堂教学效率。

建立起符合现代教学理论的与掌握学习的策略相配套的课堂教学模式，是实施物理目标教学的保证，但这只是初步的探索，有待于不断改进和完善。