【组织教学循环】

组织循环应该在设计环节之前，备课的艺术在于从整体到局部，局部应服从整体。不要被教材束缚手脚，不要脱离大多数学生的实际。上课的顺序不等于教材编好的顺序。内外可以做适当的调整。演示和学生实验可

以补充或创新。例如，上《密度》这一章，可对教材做如下处理： 计划课时，八课时。

1．激发：设计学生探索性实验。

2．阅读：从实验中发现问题，引读教材第一节、第二节。



第一循环3．解疑：师生讨论ρ、V、m关系。

4．作业：教材有关练习。实验报告。



5．巩固：重点、难点ρ的概念。

1．激发：阿基米德鉴定王冠成分的故事

2．阅读：教材第三节。

3．解疑：讨论密度的应用。

第二循环

4．作业：教材上的练习题。

5．巩固：对全章小结。上习题课。



回顾本章的学习方法。

教材中这部分内容列在第四章介绍，但考虑到它与第一章的密切关 系，调到第一章之后来学习。这样，一方面及时巩固第一章所学的长度、质量、体积的测量，对以后的学习较为有利。另一方面，本章的教学又突出了物理的学习研究方法，使学生对物理学有正确的认识。