【第六步：应用与深化】

即指导学生应用、巩固、深化、活化系统结构。

在前五个环节，学生比较系统地学习了本章的概念、定理和定律等知识，从理性上明白了知识结构和逻辑结构，并通过每讲独立作业的训练， 对知识有所深化、活化，具有了一定的分析应用能力。但是，这些深化和

能力的培养，基本上是局限于每一讲这个孤立的“小天地”，综合应用能力尚未形成。这就需要进一步创设“系统实践”，使学生在“系统实践” 中认识，巩固、深化、活化系统知识结构，促进系统知识向综合能力转化。为了实现这一目标，在每一章结束后，编制一套“立体”程序训练题，指导学生在课堂和课后完成。编制习题的基本原则是：

①把习题归类。即把每一章（个别章节例外）的习题进行归类。对每一类题，都从概念、定理、定律的简要回答和运用入手，按照一定的思维逻辑次序，不断地变换已知条件设问引路，逐步拓宽引深，发展问题的内涵外延。让学生从不同侧面，不同角度，运用不同的概念和规律思考解答问题。

②编题要注意问题的连续性、逻辑性、科学性和知识内在联系的循序性。

③编题要注意程序的跨度、题目的深度与广度。开始的梯度要小，逐步增大。

④编题要注意习题的目的性。习题力求体现教材内容的重点与难点， 并尽量与原来学过的旧知识相联系，以利于新旧知识之间的相互作用，相互迁移、渗透。