二、教育环境美中的景观

景观是由一定地域内的山水、花草、树木、建筑物以及其他自然现象和人工景物综合构成的可以供人观赏的景象。要创造一个良好的、优美的学习和生活环境，就不仅要注意环境空间的设计，还应重视景观的影响。

教育环境中的景观首先应当考虑把自然景观和人工景观结合起来。这当然牵涉到选择校址的问题，在这方面受其它因素影响比较大。但一旦校址固定以后，就应该充分考虑和利用原有的自然山水、地形地貌的条件，根据课堂教学、学校生活、体育锻炼、课间休息等不同性质的活动来精心、合理地设计和建设，全面构思学校的环境。

在教育环境的建设中，要以教学楼、办公楼等为中心，留出一定的空地， 布置一些相适应的小型楼阁、亭台、水池、雕塑、草坪、花坛等景观区域，

使自然环境和教师、学生相互之间融合为一个整体。另外，还应该经常组织绿化工作，在安排好的绿化点上，根据树木花草的特性及四时变化以及学生活动的特点来设计和安排种植。请看苏霍姆林斯基在描述帕夫雷什中学时是如何说的：

“校园里培植了许许多多花草、花丛林荫小道和成林的树木”，“在果园里、杏林树林里、橡树林里不下三十余处散发着花草清香的幽静角落”， “在那些为寻求僻静、获得休息和进行谈心而设的幽静角落里的花木都不是任意种植的，而是考虑了每棵花木、每朵花丛所能赋予人的精神生活的某种审美和情绪色彩”。

“有几处种了成片的锦葵。锦葵，这是欢乐之花，人们在有所思或有所忧的时候总喜欢去找它”。“小孩子们都很喜欢热闹欢快的草场和色彩明快的、使人觉得象是透明的小树林。我们把几片这样的草地和小树林划给了年级较小的孩子们专用”。“有两处僻静的角落，由垂柳的长长枝条形成了自然的凉亭。⋯⋯青年们常常来此抒发忧伤和欢乐之情”。①

从这里我们不正看到了教育工作者在建设景观时的精心思考、良苦用心；也不正看到了景观的作用吗？

绿化在景观的建设中的确有着重要的功能和作用。首先，绿化可以形成一定的小气候。一定面积的绿化植被可以增加空气中的湿度；又由于植物的吸湿性，还可以降低环境温度；花草树木具有良好的吸音作用，较好的绿化可以降低噪音，保持学习环境的安静。植物还能吸收二氧化碳，放出氧气， 有利于学生身体的健康。其次，良好的绿化还美化了环境，可以陶冶学生的性情。绿化比起一般的装饰，更有生气，有活力，更能使环境有动感。花草树林姿态万千，能从色彩、质地、形态上与建筑实体形成对比，以特有的自然美增加了环境的表现力。同时，良好的绿化还能与其它手段如雕塑等相配合，使空间环境具有某种气氛和意境，引起学生丰富的想象，满足学生的精神需求，起到陶冶性情的作用。所以，要特别重视绿化。

在教育环境的景观的建设中，还要注意一个问题，即小品的布置。各种小品如指示牌、公告栏、果皮箱、路标、痰盂、栏杆等，体量虽然不大，作用却很重要，它们往往位于人们的必经之地，处在人们的视野之中，其美丑与否，必然影响环境。良好的小品能为环境增光，低劣的小品会使环境减色， 以至于完全破坏了环境的气氛。例如，一个造型很美的建筑物上，钉上一个尺度、色彩、字体都很蹩脚的指示牌；一个漂亮的大楼梯，却有几个形状、字迹难看的楼层号码牌，这怎么能不煞风景？因此，在布置小品时，要从总体出发，仔细推敲体量、形状、色彩与格调，使之成为整个环境不可分割的一部分。②