第三章 立美育人的过程与原则

教学是对人类认识过程的重复且又反其道而行之的过程。就教师而言， 重复人类已知的特别是自己已知的知识经验，而不是应用于实际去创造财富或发现新知，自然是乏味的；就学生来讲，他们颠倒人类认识途径，不是由具体到抽象、由个别到一般，而是由抽象到具体、由一般到个别，甚或由概念到概念、由书本到书本，更是枯燥。正因如此，不少先哲圣贤都饶有兴趣地探讨美、艺术与教学的关系，企图借用艺术之魅力来缓和这些矛盾。他们作出大量的论述，且不乏精辟之处，然而外来的力量终究无法从根本上解决问题。这便是“借美育人”，它忽视了教学自身的情感力量。艺术与教学的关系只是教学系统的外部关系，情感与认知的关系才是教学系统的内部关系。因此，立教育自身之美，创教育自身之艺术，才可望从根本上解决教学活动的枯燥乏味。