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小学语文通用教案设计精编(之一)
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本课建议安排两教时。
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2021-09-08 01:57:25
本课建议安排两教时。
【教学主要步骤】
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入学教育第四课时“理想”教案设计
【教学过程】
《看图读拼音识字》教案设计
【教学要求】
【教学重点】
【主要教学步骤】
《读拼音识字 3》教案设计（一）
【教学重点、难点】
第二课时
《拼音识字 3》教案设计（二）
一、教学要求
二、教法特点
【教学主要步骤】
二、观看插图，整体感知
三、从图入手，教学生字1.教学生字：二
教学生字：四
教学生字：六
教学生字：八
学习生字：十
四、创设情景，复习巩固
五、指导写字，及时反馈
汉语拼音 b、p 教案设计
二、巩固练习
三、拼读音节
四、巩固练习
《日月水火》教案设计（一）
二、看图拼音识字，教学生字
【可以重点指导】
四、朗读课文
《日月水火》教案设计（二）
二、看图读拼音短文
三、教学生字
四、游戏巩固
五、指导读书写字
看图读拼音识字教案设计
《东西南北左右》教案设计
【教学中的重、难点】
第一课时
《小猫种鱼》教案设计
二、图文对照，借助图理解课文
三、朗读、背诵课文，对短文内客加深印象
四、巩固字义，掌握字形
《雪地里的小画家》教案设计（一）
二、初步阅读
三、讲课课文
四、巩固练习生字词
一、学习生字
二、指导写字三、作业练习
四、发散思维
《雪地里的小画家》教案设计（二）
一、引出课题
二、粗读课文，了解大意，识记生字字音
三、讲读课文
四、总结
三、学习生字
四、指导课后练习 2 的填空，先填写，再读一读五、练习有感情朗读、背诵
《蒲公英的种子》和《雪地里的小画家》同步教案设计
第一步：初读课文
第二步：再读课文
第三步：细读课文
第四步：回读课文，巩固练习
《小竹排在画中游》教案设计
一、看图、揭示课题
二、看图学文
四、指导写“木、禾、米”
六、朗读课文
七、指导书写“苗、竹、江、两”四个字
《窗户》教案设计
二、初读课文，了解内容，整体感知
三、讲读课文，理解内容，指导朗读
五、表情朗读，观察想象，情境说话
《读句子、学字词：车在桥上跑》教案设计
二、初读课文，整体感知
三、分向指导，学词识字
五、朗读课文，指导写字。
《你可不要说》教案设计
二、板书课题，指导看图
三、看图、听录音，继续学习生字新词
四、朗读指导
五、体会语感
六、辨析词义。
《小马》教案设计
本课建议安排两教时。
一、复习旧知，为教授新课作准备。
二、看图读句，认读字词。
三、指导读句，掌握句式。
四、复习巩固，指导写字。
《看图说话》观察方法
【教学步骤】
《小白兔和小灰兔》教案设计
第三课时
《乌鸦喝水》教案设计（一）
【教法特点】
《乌鸦喝水》教案设计（二）
《小壁虎借尾巴》以读促讲教案设计
一、带着问题初读课文
二、抓重点词句细读课文
三、熟读课文，懂得知识
四、分角色，有感情地朗读
《小壁虎借尾巴》讲读教案设计（一）
二、初读课文
三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语 气。
六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。
二、作业
第三课时一、练习正确、流利、有感情地朗读
二、练习分角色朗读课文
三、识记字形，指导写字
四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生 词汇
六、准备
《小壁虎借尾巴》讲读教案设计（二）
【教具准备】
二、指导学生朗读课文
三、读生字、生词
四、布置作业
二、教师小结
三、课堂练习
二、通读课文，让学生说说课文讲了一件什么事三、分角色朗读课文
六、布置作业
《奇妙的“眼睛”》读导式教案设计
【教学准备】
一、揭题，解意
二、自学课文
四、学习生字词
二、指导朗读
三、回答课后练习 1 的问题
五、作业
《奇妙的“眼睛”》图导式教案设计
《奇妙的“眼睛”》迁移式教案设计
【教学设计】
《小燕子飞回来了》寓美于教的三种方法设计
一、借助音乐渲染，欣赏美
二、利用图画对比，鉴赏美
三、紧扣教材引发想象，感受美
《三只白鹤》读导教案设计
一、听录音、看插图，对寓言故事整体感知
二、细读课文，理解每段内容
三、指导朗读，加深理解课文
四、分析生字字形，指导书写（略）
《三只白鹤》讲读教案设计
《三只白鹤》多媒式教案设计
三、再读课文
四、细读课文，逐段学习
五、有感情地朗读课文
二、指名读生字词卡片
四、听写词语，再用带点字组词
《小鸽子》讲读教案设计
【教学设计特点】
《要下雨了》教案设计（一）
一、突出重点词句的训练
二、以“读”助讲，进行阅读训练
《要下雨了》教案设计（二）
一、释题激趣，整体感知
二、读读说说，理解品味
三、整体回顾，加深印象
《要下雨了》教案设计（三）
【课前准备】
《要下雨了》第一课时教案设计
一、边讲边画，激发兴趣
二、用多种方法帮助学生理解词义
三、注意联系，训练思维
四、以文悟道，相机渗透
五、加强朗读训练，注意形式多样
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