二、图文对照，借助图理解课文

在初步感知课文内容的基础上，再一幅一幅地仔细看图，一段一段地对照图画学文，理解课文和生字的意思。在指导学生读第一自然段时，要仔细观察第一、二幅图，理解“种在地里”“收了很多”等词语。然后放手让学生自己读第二段，仔细观察第三、四幅图，再次理解“种在地里”，“收了很多”的意思，让学生了解种和收的关系，种是前提，收是结果。还可以让学生讨论一下自己见过的植物的种和收的情况。比如，种了一粒葵花籽，到了秋天收了一个大葵花盘子。用这些事例来理解“种”和“收”的关系，理解“很多”这个词的意思，进一步培养理解能力，发展思维。

第三自然段是教学的重点，理解的难点。因此，在学生图文对照学习一、二自然段的基础上，放手让学生自己观察第五幅图，读第三自然段。然后， 可设问启发：第一句话讲小猫看见了什么？（把这一段和前两段的内容联系起来，了解小猫种鱼

的原因。）它干了什么？（把小鱼种在地里。）然后读第三句，说说小猫想到什么？（到了秋天，一定会收到很多小鱼。）那么，小猫会收到很多鱼吗？这时，可以让学生联系生活实际讨论

小猫种鱼的结果。学生只能知道鱼生活在水中，其它的道理可能讲不出来，

这时，就因势利导，启发学生懂得小猫之所以收不到鱼的道理：玉米、花生的种子能在土里发芽，长出玉米、花生。鱼是在水里生长的，只有把鱼子下到水里，才会长成小鱼。把它埋在土里，就会死掉、烂掉。小猫照搬农民的做法，是收不到鱼的。让学生从实际中认识到事物的联系是有规律的，单纯地去模仿人家的做法是要犯错误的。