【教学设计】

出示挂图，巧立悬念，引起学生注意：“我们每人都有一双明亮的眼睛，用它可以看书看报。今天课文要给大家介绍三种眼睛（指着图），也是用来看东西，但不是人的眼睛，它们有什么奇妙的地方呢？”学生对老师的话很感兴趣，通过看图，明确课文主要内容，老师便很顺利、自然地导入课文的具体学习了。

①指导看第一幅图，认识生字，理解“望远镜”、“天文学家”的意思。

②读第一自然段，边读边想：这段话共有几句，每句说的是什么？

③再读句子，思考：望远镜是谁的眼睛？它有什么作用，用桌讨论后再全班交流。

引导学生总结第一自然段的学习方法：先看图认生字，理解词语，再读课文知道这段有几句话，每句讲什么，然后说说望远镜是谁的眼睛，它有什么作用。

①读句子，自学生字，用横线划出不懂的词句。

②第二、三自然段各有几句话，每句讲什么？

③“显微镜”是谁的眼睛？“潜望镜”又是谁的眼睛？它们各有什么用处？用“～～”划出答案。

在学生自学过程中，遇到不理解的地方，老师要先让学生独立解决，然后同桌讨论，老师在巡视时进行个别指导，使课堂变得生动，活泼，形成教师愿教、学生愿学的轻松愉快的氛围。

学生充分自学后，老师根据提纲进行检查，并进行质疑问难。当学生发现自己能独立学懂课文、正确回答问题和提出疑难问题时，其愉快之情，将是难以言表的。

①填空：

（）是天文学家的眼睛。

（）是医生的眼睛。

（）是海军战士的眼睛。

②抄写生字词。

③看图说说：文中介绍了哪三种奇妙的“眼睛”？它们有什么用？

以上设计，学生在课堂上将会学得轻松愉快，还懂得如何运用老师教给的方法自学课文。

（侯蓬莲）