二、抓重点词句细读课文

学习第二段时，要抓住“没有尾巴多难看啊！”这个感叹句，让学生说说小壁虎借尾巴的原因是什么？再通过观察第一幅图，使学生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就挣断了尾巴。小壁虎嫌“难看”，急着要借尾巴。

学习第三至五段，指导阅读方法。首先让学生用笔画出描写小壁虎的动作的词，及对方回答的话，使学生明白第三至五段都是按照小壁虎的动作（爬、

看见、说）及对方的回答（先肯定不行，再说明原因）的顺序讲的。老师带着学习第三

段后，指导学生自己按此方法读读想想第四、五段。

然后让学生思考：“小壁虎借到尾巴没有？为什么？”让学生做做小鱼摇尾巴拨水的动作，理解“拨水”的意思。告诉学生鱼在水里只有摇着尾巴拨水才能游来游去。让学生做做老黄牛用尾巴赶蝇子的动作，理解“甩”的意思。教师还可用纸燕子边演示边告诉学生，燕子朝前往后，向左向右飞行的时候，要用尾巴定方向。“掌握”本课是指“控制”的意思，是说燕子靠尾巴来控制飞行方向。这时，要及时指导学生有感情地朗读。课文中“您把尾巴借给我行吗？”是一个重复出现的问句，要指导学生读出焦急的语气， 重音放在“借给我”三个字上。在读小鱼、老黄牛、燕子回答小壁虎的对话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读成重音。一方面让学生体会到它们不是不借，是有不能借的理由；一方面区别它们尾巴的不同作用。

学习第六、七段，抓住“难过”“高兴”这两个词，让学生读课文，说说小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了。