二、教法特点

1. 运用图片直观法，引导学生正确认读声母。

在教学中，充分利用课文上插图既表音又表形的特点，引导学生看图的同时读准音、认清形。例如第一幅图，学生说出一个小朋友听广播，就引出图下的音节 bo，把它读得轻短些就是声母 b。再引导学生说出图上半导体收音机的机身与天线和 b 的字形相似。教师注意引导，插图就发挥了它的作用。

1. 运用对比演示法，区别 b、p 的不同发音。

教学 b、p 发音时，两个声母容易混淆。教师根据发音时——b 冲出的气流较弱，p 冲出的气流较强的特点，可用一张薄纸，放在嘴前，让学生看发音时不同的情况，发 b 时，薄纸不动，发 p 时，薄纸动了，说明一个发音不送气，另一个发音送气。

1. 运用示范带读法，教学拼音节的方法。

拼读音节是拼音教学的主目标，也是本课教学的难点，教师要正确示范。在引导学生反复拼读时，由慢逐步达到快速，同时，把“前音轻短后音重， 两音相连猛一碰”的拼音要领教给他们。在此基础上，引导学生通过多种形式大面积的训练，提高拼读技巧。