四、细读课文，逐段学习

（一）指名读第一自然段，边听边想这段有几句话？（指名回答）

1. 齐读第一句。这句话写什么？（三只白鹤捉到了许多鱼）。哪个词说三只白鹤捉到的鱼多？（许多）

2. 白鹤们把捉到的鱼都吃完了吗？课文中哪句话告诉你的？（指名读第二

句）。

“他们”指谁？

他们是在什么时候捉鱼、埋鱼的？（一天中午）。

（出示幻灯：“三只白鹤埋鱼”图）。

1. 三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在了什么地方？“明天”指什么时候？

2. 齐读第一段。这一段先讲什么，后讲什么？两句话的顺序能换吗？为什么？

（二）学习第二自然段。

1.学生轻声读课文，思考这段有几句话。划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点。（用“横线”划），指名回答，（板书画出“太阳、白云、

大柳树）。

“记住”是什么意思？它们为什么要记住埋大鱼的地点呢？（联系第一段来

回答）。

你觉得这三个记号哪个更可靠？为什么？

（三）学习第三自然段。

指名读第三段，边听边想这段有几句话？

1. 指名读第一句。这句话告诉我们什么呢？（白鹤们醒得很早。）你从哪个词可以看出白鹤们醒得很早呢？（刚刚升起）。什么是“升起”呢？（师演示活动幻

灯片“太阳升起”，讲“由低往高移动叫‘升起’”。）跟“升”意思相反的词是什么呢？

“刚刚”能换成别的词说说吗？（句子意思不能改变）。

1. 第二天，他们醒来后是怎样去找大鱼的？（指名读二、三、四句）。

   “朝”是什么意思？（幻灯演示后回答）。白鹤们醒得很早都急着去找大鱼，

二、三、四句话要读出着急的语气。（指导朗读）

这三只白鹤为什么分别朝太阳、天空、河边的大柳树飞去？（引导学生从第

二段中找出对应的句子读读）。

（四）齐读第四段。

1. 哪只白鹤能找到大鱼？另外两只白鹤为什么找不到大鱼？（结合课文内容

和生活实际回答，尽量让学生各抒己见。）

1. 另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？

2. 这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只白鹤说什么呢？

（五）总结

因为树长在土里，在短时间里是固定不变的。所以第三只白鹤以“大柳树”作为记号是正确的，能找到鱼。这个故事告诉我们做事要多动脑筋，想想事物的变化，怎样才符合实际。只有这样，才能把事情做好。