第二步：再读课文

要求学生把课文通顺连贯地读下来，把不懂的地方做上记号，准备质疑。学生读过以后，教师可提问：“读了课文，你知道了什么？有什么地方不懂？”他们能说多少就说多少，教师可从中了解他们读懂了哪些内容，还有哪些不懂，以便针对重点组织教学。这一步仍然是从整体上感知全文。