二、看图读句，认读字词。

观察投影片，揭示课题，教学部分字词。

教师出示投影片，让学生观察，并说说投影片上画着什么。在学生说出是一匹小马后，即出示课题——小马，再教学生学“小、马”。

教学生字“小”，指名学生拼读音节，要求读准三拼音。接着教师在田字格中范写“小”字，问：“小”字共有几笔，先写什么，再写什么，最后写什么。最后让学生边书空边说笔顺规则：先中间后两边。

教学生字“马”，在学生读准字音后，问：“马”字共有几笔，先写什么，再写什么，最后写什么。学生集体书空后，进行图字对照，仔细观察投影片上马的样子和“马”的字形：“■”像马的头，“■”像是马的身子， “一”像是马的蹄子（⋯⋯），这样的对照，便于学生牢记字形。

教学生字“小、马”后，教师指导读题，提醒学生两个第三声的音节连在一起时，前一个应该读第二声。

听课文朗读录音，看投影片，指导读句。

教师放课文朗读的录音，录音中有马蹄声，还伴着清跪的铃铛声，活动投影片上演示出小马上山的情景。学生边看投影，边听课文朗读的录音。接着，教师问：你们看到了什么？

听到了什么？想想铃声从哪儿传来的。学生回答后，手指投影片说“这是山下”。再指“山上”，问学生：这是什么地方（山上）你能看出小马要

干什么去吗？然后，教师出示音节句（xiǎo m ǎshàng shān le.xiǎo m ǎxià sh ān le.xiǎo mǎshàng shān qù.），让学生选出能表述图意的句子： xiǎo m ǎshàng shān qù。选择后说说为什么选择这个句子。最后出示课文中的全拼音句子，在学生拼读音节的基础上，读通句子。

结合读句，教学部分字词。

教师先让学生说说已经学过了哪几个生字，然后问：小马上哪儿去？引出生字“山”。正音后，教师在田字格中书写“山”，新笔画“■”。学生自学后，进行图字对照，记住字形，集体书空。

学生观看投影，教师问：从山下跑到山上应该怎么说？（上山）从山上到山下应该怎么说？（下山）小马干什么？（上山去）引出生字“去”。

教学生字“去”，指名学生拼读后问“ü”上的两点为什么不见了，帮助学生复习拼读规则。正音后，学生自学新笔画“■”，再与“■”比较，说说两个笔画的不同之处。在学生集体书空后，找出与“去”意思相反的词语

——“来”。